第一节海洋化学资源& R" p1 `2 n3 l; [( i1 E
教学目标
8 E: _8 K7 r9 D m+ @( e0 R5 K$ q1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、# G; _. K, B4 Y
生物资源等。) K r' A3 T( l# d. M
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。
, {5 @* A& z( x8 P3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
% A6 N8 b# X' G% w4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培# C8 I9 o/ x% n$ R( J1 W% h: K2 e
养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。% i1 Z) X/ n2 R/ E: z
教学内容分析
! u2 d3 m: v/ u3 s本节教材从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。3 m( `; t* O, U
本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。如果直接用海水为原料，则将其中的氯化镁转化为沉淀的过程就是为了使镁元素富集；如果以卤水为原料，则在海水晒盐阶段就经过了一次富集，转化为沉淀的目的不仅是为了进一步富集，还能够除去其中的氯化钠等杂质。- {7 m( n1 e7 |1 I3 c
关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的主要方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。2 S* x$ q7 ~! i1 E% P+ v
本节能用到的已学知道主要有：混合物、检验装置气密性、氢氧化钙和盐酸的化学性质、水的沸点与压强的关系、压强增大时分子的穿透能力增强等。' b! v4 k. n- z- s& s
教学对象分析/ U) E0 h2 ^! M" x' W' e
学生过去可能不会从资源的角度认识海洋，在他们头脑中储存的关于海洋的信息更多的是海的壮观和美丽，从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就很少了。所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美好情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟，这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力，也具有重要的意义。- B J( _6 k; u& \' Z
教学媒体选择* ~+ J2 b$ S- I `7 F/ ~
海水蒸馏的有关实验仪器，图片的多媒体展示，有关海洋资源的开发和利用的信息网站。, e# `# r3 x( a- }' N1 B
教学过程
( L6 p8 v0 {0 a9 I教师活动学生活动活动设计意图
1 U% R/ z/ \! L* N" p创设问题情境：5 p5 W7 i& e8 K1 y/ H& ]9 l O
1、你见过大海吗？大海给+ i/ c& v+ Z# i& b" d
你留下了什么印象？2、你知道海水的味道吗？4 I) [" P& p6 N
你想知道海水为什么又' R; a# h6 _3 Y$ O
苦又咸吗？你想知道海
/ I8 T7 v& V: \水能为人类提供哪些有
6 e5 C# H: ]6 C6 y用的物质吗？* Q; Q9 B% F8 |' J5 }6 Y ~
出示导读思考题一：
1 c# J& c5 ]0 h) {8 z" y8 q. J4 b1、海水中溶有哪些物质？; ~. C8 C( ^! B. ~' {8 ]: d$ _ k
你对“海水中的化学资
: B7 n2 {& p( G8 f源”图是怎样认识的？. b! A$ ~. C- {; t) o
2、如何从海水中提取金属
4 x( m/ V- X! w镁？其工艺流程是什
1 ]+ @7 j- s2 u5 P: D么？涉及到哪些重要的回答问题，各抒已见
# o4 L0 b7 W* b: k* _8 [* U阅读课文及图片，回答问题（海水中含有很多种化5 t8 b4 p+ z2 _3 V* M( ^4 {9 ^& C0 Z$ S
学元素，其中Cl、Na、Mg、Ca较多）
; k, \. Y$ X/ }看书、思考，书写制取过程中的化学反应方程式) y) @( v5 _# A6 z! {- `1 ^# q
原理：海水或卤水氢氧化镁氯化镁镁
/ m1 h6 E: H/ j2 i0 f! }化学方程式：
2 L) l- g- Q6 w4 B$ F. OMgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl26 g( k, G C% K. `* f
激发兴趣，导入新
9 L! f% I% [) a, U0 M4 `课
+ m8 {3 L$ I: Y4 P+ i' O培养阅读及识图
, ` z* U( p7 v! r) |% o归纳能力, e6 b5 U7 t6 Y2 e, x; @
化学反应？
9 |' \1 A# Z( r- \' @组织讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁呢？
: ^0 V/ r2 B: O. q6 }8 J) j出示导读思考题二，指导学生看书讨论：7 s, ]4 H/ A/ A& z9 t
1、海底蕴藏着哪些矿物资
+ s& v' q0 P+ g+ r( e% B" @源？9 y" p1 d5 f" |$ ?8 I* O2 V
2、为什么“可燃冰”被誉为6 s; @/ X( z! \' J5 I8 V) l T
21世纪能源？目前为什/ A; o( f8 b2 R8 _1 K
么还没有对“可燃冰”进
' Y m- q9 q4 O行大规模的开采？
0 c' o. l! }- X# z4 v$ C. u5 o* n; c% M3、什么是锰结核？锰结核: S9 F G# ?! j8 m2 |# J
里主要含有哪些元素？4、海洋资源包括哪些？海
! |! q1 U3 r5 Z洋中的资源可以再生+ c& t3 q: V" k r; \
吗？在开发和利用海洋
( O3 i# ~1 |2 {资源的同时应如何保护
5 b& {' R' J! ~& F9 d海洋资源？
. ?! H2 l' y n0 s反馈学生的讨论结果，对“可燃冰”开采和储运中的问题做简单的解释。1 d$ `0 h8 V$ Z8 Z
媒体显示、展示图片：
: z+ d% a- c# S& g1、（用多媒体展示课文中的海洋资源图片）你还了解哪些海洋资源？
: |# p% P w9 o6 C* y2（展示海洋环境监测图）你曾见过哪些海洋污染？7 _2 B. k9 g/ s4 s/ n+ I0 i, ?8 s' A6 t* I
设问、质疑：+ d- B' z! j q0 ]2 r# P
1、地球上的水资源很丰富，
* q* r2 e. j2 e4 J$ l; ~为什么淡水日益短缺？) d2 C- S! M l4 X& g; H9 D1 y
2、人们将采用什么方法解) X# Y; x# G& D$ a
决淡水危机问题？5 o+ a6 m% a& V r" ^6 c
3、用什么方法能除去海水5 f4 K! p3 j4 y
中的盐得到淡水？& z1 K C8 B+ Q" j0 T! R& u2 t
指导学生进行分组实验探究——用蒸馏法淡化海水
' a8 g3 N. G# ^2 d9 n! q, ?提问：从哪些方面对装置进行改进，可以提高水蒸气的冷凝效果？蒸馏法在石油化工生产上还有什么应用？蒸馏和蒸发有什么不同？Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O
2 |# ?1 @% j0 pMgCl2Mg+Cl2↑5 E+ @2 J/ Z3 _+ K; V
讨论、回答问题2 O$ I. l: B% V; N6 H
看书、读图、讨论7 D; C+ c0 m p
可燃冰：
, q+ u& W, e/ p' E天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下- n! W4 a, D$ S! A" u& ]
形成的冰状固体，燃烧时产生的能量多，几乎不产
. U" n B2 E& Q. t6 ]生残渣。" X( F) [- O0 j; y7 c0 z. [* }- b
锰结核：含有多种金属的矿物，含有：锰、铁、镍、$ @% ~( B# V$ K9 e- G
铜、钴、钛等金属，总量可达30000亿吨。
% q$ G6 A; Z* c$ \1 A" s包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。
+ Q7 X: |! _# `( j4 f1 a9 `海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环
9 j& X5 ~ e3 m {0 L+ z' `9 E境监测、提高消除污染的技术水平
6 i [5 ^0 C8 w8 f9 ]看图、赏图、理解图
* w5 T0 V' `3 m思考、讨论、交流( v/ \- r D1 b4 w6 U z
地球上的水97%以上是海水，只有2。53%是淡水，
4 z; w: p8 u$ X, K其中可供人类使用的还不到总水量的1%，工农业
8 ]6 [. Z T, X/ u7 [生产不断污染淡水。
8 w/ _) y2 k+ O' K- d* O从海洋中获取淡水是解决淡水危机的有效途径。: v0 ~" Z/ D2 D" p9 {7 a
蒸馏法、结晶法、膜法
& l. @5 S# H) I8 A分组进行实验探究——海水淡化/ W1 Z3 U0 M: B: R I
对学生进行化学( r# q- e7 r6 [+ ?& U( b4 S! M
科学方法的教育， Q z( q9 D* t. x1 |2 j% o) z
培养学生问题意
) c# h& a* t5 X0 J) J u8 h识和解决实际问
' F: i. Z$ o2 w h1 g4 v9 j& Q# ~6 Q题的能力% V0 B8 [: T3 P: l% Z! f
培养阅读归纳能9 L0 `& `3 A: }/ y% K
力
/ u( W2 ~/ V, b渗透化学与地理* E2 I) M" K0 @ F# b
学科间的知识联, S, ~1 I e' }* K; N
系，培养学生关注: u& r9 ?8 s4 l( ^2 Q: Y: u; E" ^* y
自然的情感; k* q6 k* V3 N, h4 b0 O6 w
培养读图能力及
. J* n, I0 V: v7 A; x关心自然关注社
! C# _( P/ i( U4 R r会的情感) B4 Y% \) |3 w# z0 W
引发学生对海水1 `7 ^ |$ D: j) c( ^
淡化方法的思考 |
