. y) H& p6 c0 p9 }$ t) f 幼儿园是幼儿长期生活、游戏和学习的场所。在幼儿园幼儿的身心发展不仅有赖于系统的数学，更受到周围环境潜移默化的熏陶和影响。这种熏陶和影响既可能是积极的、有益的，也可能是消极的、有害的。由此可见，为幼儿创设良好的、有益于身心发展的环境是十分必要的。
3 L4 L! L3 [; K7 c! D0 g4 O 幼儿园环境的教育作用
0 s! E6 y8 i7 {" V# u# ^ 幼儿园环境如同教师一般，对幼儿的认知具有激发性，使幼儿处于积极的探究状态，在各种尝试中使用材料、发现问题和解决问题，从而获得对世界的认识；幼儿园环境也是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物体之间互动的关键性因素，对幼儿的社会性的发展具有潜在的深刻的影响。
; Q0 u. M+ q/ B) U: j! A 1、促进幼儿认知的发展
+ M* s# d( R4 a, i3 P$ L0 Y
根据行为主义心理学家华生的观点，人的行为就是“刺激——反应联结，通过刺激可以预测反应，通过反应可以预测刺激”。幼儿的认知是在与周围环境相互作用的过程中不断发展的。幼儿园环境作为幼儿发展的一种刺激条件，可以有目的地塑造幼儿的某些行为习惯。一旦幼儿园环境创设具有明确的指向性。就可以影响或促进幼儿特定方面的发展。例如，在区角活动中，教师通过地板上的小脚印提示该区角的活动人数，这种地面的创设就是对幼儿行为的预期，即暗示进入该区角人数与小脚印数相一致。显然，在这种情况下，环境就能替代教师的指导语，成为行为习惯的提示。
: o: I+ C" O1 s, H; w! A+ I( o 根据幼儿学习兴趣、内容，可以将学习内容或成果展示在幼儿园的走廊、教室内，或是在环境中创设问题情境等，通过环境来激发幼儿的兴趣，呈现学习内容，延伸学习活动，从而发挥其介入功能。
0 C0 N. z s/ M! V4 I& a 2、促进幼儿社会性的发展
& h7 A4 A# y+ k( _ }6 D9 b7 T 所谓儿童社会化，是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。幼儿社会性的发展是一定的环境中实现的。
& C. {0 X' |6 [7 {
幼儿园是开发孩子智力的重要领域，牧童设计符合“以人为本”的理念，为孩子构建一个优良的艺术氛围，使他们在环境的熏陶下，教师的指引下，成为聪慧的人才。
^/ D9 P0 {5 B1 r
2 k; R' m4 ~# g# Z9 w 0 P7 ^6 _% Y& F7 B4 D" D
打开凤凰新闻，查看更多高清图片
% u+ x" t# g, |; \
3 W/ m. ?; F0 V R, ?5 D9 H 晨检机器人
. d- T- ]8 x% i+ c6 o 
