- A0 J q1 X7 D# C" }
6 [. I4 G/ Z& A3 o. Z$ Y! d 神奇的地理,在众多科目中,它有着它独有的魅力,很多同学也就很喜欢上地理课。但同时也有不少同学认为,地理知识又多又杂,表示不知从何下手! % g; S" Y/ K6 L _
地理学习注重培养空间概念,学好地理首先要会辨方向,学会正确读图,画图,这也是我们学习地理学科的重要特点,因为图画更直观。当然,地理书上的文字也是我们必须学习的,只有文字和图相结合,才能更好发挥地理学习的效果。文字可以具体说明,图画则是形象概括。
0 M N8 `# e) [) D6 \ 今天给大家整理27张地质动图,简简单单的几张图就把全球海洋地质构造的形成给概括了,记不住知识点的同学赶紧收藏起来吧!
+ `# F: t& w7 m2 ? 1、盘古大陆分裂和大陆漂移 6 t# u9 K2 z8 A2 o
J4 n) e7 m9 Y5 M 2、大陆 - 海洋俯冲带
# q6 v, p8 }# o+ L+ y4 w! B- {7 F
% E8 x- G# d% V' u" m, E" } 3、印度 - 亚洲大陆碰撞
7 P8 t; z C# `# {* P' n1 i, y& H 7 K3 N+ ?4 B% x9 {
4、南大西洋的形成 , a, T; E( v1 ]: l; a" ?. ?4 }
9 R5 a( `( F0 z
5、海底扩张和海洋磁异常
& J' X4 {6 o: p: ` 1 V3 w1 f& ~, s. p7 K6 B* S
$ e- O. [0 a! E$ m+ e4 R7 n# D1 ?6 ? 3 z' W# R5 X+ |6 t) @4 X
2 h* \! [" N* X) O4 y) B- U
" L* u) N/ \( q0 l) J- S# l( k' A! C 6、加拿大冰盖和海岸线移动
: ^ m4 Y6 B$ z & K# Q" k" P; F
1 e! Y9 T1 ], q) ]
) g# P9 t+ }* @. ?+ Z4 `$ k
0 d: O& I2 z' w" ^0 w0 Z {
7、沿海侵蚀与海洋梯田的形成
/ c+ |$ h7 [9 P; i. g: J( w3 w
7 a8 w6 Q. m& r! x0 X# D' D; X 9 M" c7 W; L% K7 X7 A7 r/ C/ Q
8、通过海底扩张形成的南大西洋 2 P1 Z2 q; Y" T* b1 U
0 N: L! K; p* W) Z. E# G
9、北太平洋板块构造史
* r. v* I0 R, U( {8 ^$ w % r4 R3 n; I! y
10、南太平洋板块构造史
! [& q0 F {9 I5 O8 A) _ ) Y. H4 T: Y/ J# C* \+ z/ f
11、亿年至今,非洲板块和北美洲板块间的大洋中脊的生长过程
B: k% D3 B1 E: X" `" q/ r # {/ m$ {* R/ `/ n) S$ G1 _
12、石油沿断裂和多孔介质向上运移的过程 % A0 E% f1 R2 M# v8 |# w
+ O5 \0 }: z0 g1 @- A. c7 u 13、圣芭芭拉海峡挤压缩短过程中,油气向上运移和在背斜转折端富集的过程 , i3 z3 T$ q9 W) j
# k, Y( s. c( {: Q5 B
14、圣芭芭拉海峡南北向褶皱和断裂的形成过程 , ` P- Y, j3 J1 B& J; }) Y
. D7 h7 P$ P- z- O, D- p. h 15、加利福尼亚更新世横断山脉的挤压缩短过程 . H" d( I+ m, Q# O& e! |+ M: _: ?
" q/ @. G# \! h 16、加利福尼亚河流冲积平原的形成过程
- k2 p$ ^- J6 L" \1 I0 }' x8 U9 B
17、加利福尼亚横断山脉演化的过程 " y6 T# T V e
& a2 {4 y3 E. M7 z' v
18、切萨皮克湾地区,中新世化石层的形成
$ }6 V$ `/ D( n7 l* d
/ S: t( U& d" m) I" j: g" g% g 19、切萨皮克湾地区,中新世海岸线移动(12-16百万年)
+ @0 M$ o5 U+ W1 i* q' V4 W' O1 K0 ^/ d/ G6 @" @, u
地理考试注重对学生基础知识和基本能力的考查,而基本能力的提升依赖基础知识的学习。学生在复习中要注意辨析易混概念,例如地形与地形区、河流流向与山脉走向等,尽量在理解基本概念的基础上落实知识,避免死记硬背。
5 a% \# r% Q5 U: q6 o% n 另外,在自然地理要素学习中,要注重提炼方法,如地形要素学习不仅要了解某国家或地区的地形特征,还要学习描述地形特征的方法、地形特征对该区域的影响等。关于气候特征、河流水文特征的学习也是如此。通过对方法的提炼,可提升学生学习地理的基本能力。
* ~; K% w3 I9 A- A; v6 G G. k/ E4 w
( E) C' g2 [1 F5 ^
7 s. m/ b/ |- J; F
5 J$ f6 m& D6 i7 B
9 T. y- E2 M- o7 L1 Y
, ]% v5 F8 X( u3 G' {: i |